Le Cube EIC
Le Cube est un tiers-lieu pédagogique ayant pour objectif l’ouverture à tous au service de la réussite de chacun. Thème : Animation, Coworking"Coworking" n’est pas dans la liste (Gouvernance, Animation, Juridique, Economique, Communication, Gestion, Fabrication, Alimentation, Mobilité, Autre, ...) de valeurs autorisées pour la propriété "Theme"., Fabrication, Coopération, Métier, Télétravail"Télétravail" n’est pas dans la liste (Gouvernance, Animation, Juridique, Economique, Communication, Gestion, Fabrication, Alimentation, Mobilité, Autre, ...) de valeurs autorisées pour la propriété "Theme".
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En quelques mots
Le Cube est un tiers lieu d’éducation, d’apprentissage, d’échanges, de rencontres, de découverte, d’expérimentations, fondé sur des valeurs partagées. C’est un lieu ouvert sur la société et ses réalités pour (re) donner du sens et apprendre à apprendre, un lieu pour laisser place à l’envie de transformer le monde. Les usagers du Cube sont des élèves, étudiants, apprentis, stagiaires, familles, enseignants, formateurs, entreprises, startups, salariés, associations, collectivités locales, artistes, exposants, porteurs de projets, partenaires internationaux, chercheurs en éducation, jeunes en service civique ou service national universel, bénévoles, etc… Pour faire face aux enjeux sociétaux, économiques et environnementaux, l’éducation doit être ouverte, flexible, modulable, multiple, hybride…
Les enseignements doivent permettre de se (re) relier au monde extérieur, d’innover de manière affirmée et collective, de s’engager sur l’employabilité à vie ! Par sa configuration et ses équipements, chaque espace du CUBE peut répondre aux différents besoins des entreprises, startups ou artisans…
Le Cube se positionne comme un accélérateur de projets, un développeur d’idées, un facilitateur de rencontres… -
Contact
A l'angle des rues de l'Alma et du Dragon
59200 Tourcoing
https://www.lecubeeic.fr/ blermytte@eic-tourcoing.fr 03 20 69 93 60 https://www.communecter.org/network/default/index?src=tierslieuxlille#@leCubeEic.view.detail
Réseaux d'appartenance: La Compagnie des Tiers-Lieux
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Contributeurs
Membres: CoralieVancoppenolle Référent de la fiche : CoralieVancoppenolle
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Ressources & documentation
Communs auquel contribue le tiers-lieu :
Documents auxquels contribue le tiers-lieu :
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Description de l'organisme porteur du projet.
Fondé en 1889 par et pour les entreprises, l’ensemble scolaire EIC (Ecole Industrielle et Commerciale) dispose d’une expertise pédagogique reconnue et est un véritable créateur de solutions pédagogiques innovantes et sur-mesure.
Avec un total d’environ 6 500 élèves et étudiants sur Tourcoing, l’ensemble scolaire EIC est l’un des ensembles scolaires le plus important de France. Il regroupe différentes entités :
- L'École St Louis
- Le Collège Charles Péguy
- Le Collège Saint Gabriel
- Le Collège Charles de Foucauld
- Le Collège Cardinal Liénart
- Le Lycée EIC
- Le Lycée Marie Noël
- EIC Sup (enseignement supérieur)
- EIC Formation (centre de formations)
L’Association Tourquennoise de Gestion (ATG) de l’EIC est l’association chargée de la gestion de l’ensemble des établissements cités ci-dessus. A sa naissance, le Cube EIC devient une nouvelle entité à part entière qui s’ajoute aux autres établissements de l’ensemble scolaire EIC, mais avec un caractère et la volonté d’être complètement indépendant
Description historique du projet.
Mais revenons un peu en arrière, aux prémices du projet du Cube.
En 2015, au centre géographique des autres bâtiments de l’ensemble scolaire EIC, une friche industrielle du secteur de l’habillement et du textile est mise en vente. Étant un évènement assez rare, l’ensemble scolaire EIC a décidé de la racheter, en contractant un prêt bancaire et avec l’appui ainsi que le soutien financier de la Région Hauts-de-France dans le cadre de sa réhabilitation.
Au départ, il s’agissait de relocaliser un des établissements scolaires de l’EIC dans ce nouveau bâtiment. Cependant, l’équipe projet du Cube est arrivée au fait que pour pouvoir préparer les jeunes aux nouveaux enjeux de la société, il fallait compléter la pédagogie formelle que nous connaissons tous grâce à l’école et aux connaissances transmises par les enseignants, par une pédagogie informelle permettant le développement des compétences transversales, et donc permettant d’apprendre à apprendre, et cela, tout au long de la vie.
Le développement de ces compétences transversales permet de valoriser des compétences qui pourront être utiles, peu importe le métier vers lequel les élèves se dirigent, notamment dans une société où les métiers de demain n’existent pas encore et où les compétences doivent être renouvelées tous les deux ans, selon Pôle Emploi.
A partir de ce constat, l’équipe projet a souhaité créer un lieu informel permettant de développer ces compétences transversales, pour prendre plus de risques, plutôt que dans un lieu classique, commun, qui n’est pas propice à la prise d’initiative, comme les établissements scolaires classiques.
Au préalable, l’équipe projet était partie de l’idée de créer un endroit où toutes les filières de l’ensemble scolaire pourraient travailler ensemble, comme dans une entreprise, et ainsi développer leurs “softs skills”, un travail commun qui n’existait pas jusqu’alors. Dans ce lieu, les élèves du lycée professionnel et des BTS auraient interagi comme dans une entreprise avec des projets, des équipes etc.
Avec le temps, le fait de rester en entre-soi n’apparaissait pas comme étant la plus judicieuse, il fallait que le futur Cube s’ouvre à la société et au monde pour augmenter encore davantage les compétences et le travail coopératif. Avec cette définition de projet, et étant donné que Bertrand Lermytte, membre de l’équipe projet (et aujourd’hui directeur du Cube), était sensible à l’entrepreneuriat et l’innovation, c’est l’idée de créer un tiers-lieu qui est devenue prédominante, et surtout évidente.
Finalement, Le Cube a connu une phase de réflexion de cinq ans pour pouvoir le façonner, le développer, le rendre novateur et pour développer son mode de fonctionnement ainsi que son offre de service, son modèle économique, et pédagogique. En parallèle, il lui a fallu une phase de travaux de deux ans avant d’être ce qu’il est aujourd’hui.
Le développement du Cube EIC a suivi plusieurs phases. Après la conception des espaces et la réflexion sur les services aux entreprises, associations, particuliers, l’équipe projet est passée par une étape de présentation du concept aux futurs usagers afin de mesurer l’impact, améliorer le concept et les propositions et construire de nouvelles opportunités en phase avec notre société.
De nombreuses réunions ont permis cette construction, et notamment les démarches entreprises avec certains usagers comme les élèves et enseignants de l’ensemble scolaire EIC qui ont partagé leurs envies, leurs besoins, leurs avis sur ce que deviendrait plus tard le Cube.
Des mises en situation ont aussi été réalisées par exemple pour le médialab (laboratoire de média – espace cinématographique et audiovisuel) ou une salle d’un des établissements scolaires avait été mobilisée pour créer un fond vert et voir ce qui était réalisable et envisageable pour ce qui est aujourd’hui le plateau fond vert du médialab du Cube.
Lieu ressources / dimension innovante.
Le Cube EIC propose des services aux entreprises, startups, artisans et particuliers. Ces services se classent en 4 catégories :
- Conseils, accompagnement, expérimentation, innovation.
- Fablab, technologies, prototypes, maquettes.
- Coworking, communauté, accueil, échanges.
- Formation, compétences, employabilité, reconnaissance.
Le Cube est composé de quatre niveaux : deux étages, un rez-de-chaussée et un sous-sol, le tout mesurant presque 5 000m².
Le sous-sol est consacré à l’audio-visuel avec le médialab, ou laboratoire des médias. Nous pouvons y retrouver un hall d’exposition afin d’y présenter des œuvres d’art ainsi qu’une salle de projection avec environ 80 places, le mobilier étant complètement escamotable. Un vidéoprojecteur y est installé et des caméras peuvent aussi y être déplacées. Dans la pièce adjacente se trouvent la régie ainsi que le fond vert : ces deux salles sont complémentaires puisque la régie permet d’enregistrer les vidéos prises par les caméras, de modifier la luminosité, les couleurs, le son, de choisir quelle caméra enregistre mais aussi d’y incruster, en direct, des éléments visuels. Les prises de vues peuvent être projetées dans la salle de projection mais aussi en direct sur internet. Une salle d’attente permet aux personnes d’observer les enregistrements en cours sur le fond vert, sans pour autant déranger l’équipe de la régie. Encore à côté, nous pouvons trouver la salle de montage équipée d’une douzaine d'ordinateurs et qui permet de faire un montage vidéo après les prises de vues grâce aux vidéos enregistrées directement sur les serveurs du Cube.
Au rez-de-chaussée du Cube nous avons encore une fois un hall d’exposition à l’entrée mais ce niveau est surtout consacré au fablab, ou laboratoire de fabrication. Nous avons un atelier de fabrication bois, un atelier de fabrication métal et un espace centré sur les nouvelles technologies : imprimantes 3D et résine, découpe vinyle, découpe laser, scanner 3D, thermo-plieuse, machine à coudre, brodeuse, etc.
Le premier étage est dédié à l’expérience utilisateur. Dans une société où, souvent, nous sommes sollicités après un passage dans un magasin pour donner un avis sur les services, sur notre passage, etc. Cet espace a été pensé comme un appartement avec des espaces de la vie quotidienne pour permettre de tester des services, des solutions, des objets, en situation réelle. Nous pouvons ainsi y trouver un espace de coworking, des salles informatiques équipées de vidéoprojecteurs, un espace de relations clients permettant de passer des appels à chaque poste de travail partout en Europe, un espace projets, des salles d’observations avec vitres sans tain, une salle de relations internationales équipées pour les visioconférences (caméra réglable sur tous les points fixée au mur et micros au plafond) mais aussi une salle ludo-pédagogique pour, comme son nom l’indique, apprendre de manière ludique, par le jeu.
Au deuxième étage, les salles ont été pensées pour le développement durable. Il faut savoir que les espaces peuvent être à tous moments totalement repensés pour répondre à d’autres enjeux. Cet étage est celui qui est le plus ouvert du Cube : peu importe où nous nous trouvons à ce niveau, nous pouvons voir le reste de l’étage en un coup d'œil. A cet étage, il y a aussi un espace de co-design, c’est-à-dire le design collaboratif pour la conception d’un objet, d’un projet, d’un service.
Enfin, sur le toit du Cube, nous retrouvons toute la machinerie du tiers-lieu mais aussi des panneaux photovoltaïques et une ruche pour les abeilles.
Cette phase de travaux de 5 ans a permis de constituer le Cube, qui a ouvert ses portes depuis septembre 2020.
Ainsi, le Cube se positionne comme un tiers-lieu, à mi-chemin entre l’éducation, la pédagogie, et les entreprises, les associations, les collectivités, etc. Maintenant, voyons le Cube en fonctionnement après cette phase indispensable de réflexions et de projets.
Entreprendre, Innover, Créer, sont des mots inscrits dans l’ADN de l’ensemble scolaire EIC. En ce début de 21ème siècle, le Cube EIC valorise la Responsabilité Éducative des Entreprises.
Les objectifs du Cube se découpent en « quatre C » :
- Centraliser dans le Cube les différents constituants d’une entreprise,
- Croiser les compétences,
- Conjuguer les expertises,
- Contribuer à la dynamique locale et régionale.
Le lancement et les premiers résultats.
Le fonctionnement du Cube : la gouvernance
Aujourd’hui, le Cube est constitué d’un directeur, d’un responsable des projets, de trois apprentis (cinéma audiovisuel, communication, et tiers-lieu), de trois services civiques animateurs du médialab et d’un service civique animateur du fablab.
La gouvernance du Cube s’organise, pour son fonctionnement et sa stratégie, autour de deux organes : le comité de pilotage et le comité d’accompagnement. Cette gouvernance, qui a été mise en place, est la même que celle qui a été imaginée au préalable lors de la phase projet : très rapidement, les comités se sont dessinés pour la gouvernance du Cube.
Le comité de pilotage a un rôle d’accompagnement, de conseils et de propositions d’actions, de projets et d’évènements pour le Cube. Ce comité, qui se réunit cinq à six fois par an, maîtrise complètement les services et les possibilités qu’offre le Cube, notamment parce que les acteurs de ce comité de pilotage représentent les différents niveaux du Cube. Cette composition permet d’assurer une vision globale des projets, activités et évènements. Sa composition s’adapte à l'évolution de l’écosystème, des innovations.
Le comité d’accompagnement a un rôle d’expertise, sa constitution est très hétérogène : élèves, étudiants, enseignants, entreprises, startups, associations, institutions publiques, y sont représentés, avec tous un point commun, l’éducation. Le comité d’accompagnement du Cube, qui se réunit 3 fois par an, est détaché du quotidien du fonctionnement du Cube et porte un regard à la fois bienveillant et exigeant sur les résultats et objectifs, tout en étant garant du respect du concept et des valeurs à l’origine du projet.
Il n’y a pas de fonctionnement hiérarchique entre les différents comités, ou au sein même des comités. Cet ensemble permet de porter des regards différents et complémentaires sur le fonctionnement du Cube, ses objectifs, ses valeurs, ses perspectives, etc.
Le Cube anticipe les mutations éducatives et économiques par un engagement conjoint des acteurs de la formation initiale et continue et des acteurs économiques. Il offre un potentiel de transformation des pratiques en matière d’interaction entre le monde de l’entreprise et celui de l’éducation, de l’enseignement notamment par les évènements réalisés : business game, hackathon, travaux des élèves sur des sujets proposés par les entreprises, élèves invités lors des évènements d’entreprise soit en tant que participant ou bien en tant qu’encadrant, comme par exemple les élèves du bac professionnel “Métiers de l’accueil”, mais aussi par exemple des réflexions en collaboration entre les entreprises et les élèves sur le futur : la résidence étudiante du futur, l'entreprenariat, l’école du futur, etc.
Également, il n’y a aucun bureau d’enseignants, aucune sonnerie. Nous pouvons dire que l’enseignant adopte davantage une posture d’animateur parmi son groupe et sa pédagogie se doit d’essayer d’être différente de celle adoptée dans les lieux formels.
Le Cube met à disposition ses espaces et ses équipements (médias, machines de conception, machines de fabrication…) pour le développement d’initiatives locales, pour l’organisation de rencontres créatives, pour l’organisation de meet-up, pour le développement de projets entreprises, etc.
En somme, les orientations de fonctionnement sont prises par l’ensemble des participants ce qui permet de porter des regards différents et complémentaires sur le fonctionnement du tiers-lieu.
Aujourd'hui, l'équipe du Cube est composée de 3 salariés ETP et de 1 salarié à mi-temps. Nous complétons l'équipe, lorsque cela est nécessaire, d'alternants ou de stagiaires.
L’animation, la programmation et la communauté du Cube ainsi que son impact sur le territoire
Chaque espace du Cube est ouvert à tous que ce soit l’atelier fabrication bois, métal, le fablab ou le médialab. Des formations peuvent être dispensées si besoin, par les professeurs ou les personnes qualifiées.
Le Cube propose des espaces créatifs, contributifs et vient compléter le maillage des tiers-lieux du territoire, notamment de la Métropole Européenne de Lille.
Au niveau des services proposés au Cube, le médialab, au sous-sol, peut être utilisé de multiples manières. Tout d’abord, nous avons un long couloir qui est utilisé pour exposer des œuvres prêtées par des musées, mais nous y avons aussi mis une exposition retraçant les travaux du Cube jusqu’à aujourd’hui. La salle de projection peut être utilisée pour visionner des médias, pour assister à des conférences, échanges, mais aussi pour assister à la retransmission en direct de ce qui est réalisé au même moment sur le fond vert. Le fond vert permet de réaliser de multiples supports : une émission télévisée, un podcast, un curriculum vitae vidéo, pour des interviews, les classes ouvertes, etc. Le fond vert peut être remplacé par n’importe quelle image, pour tous les besoins. Un usager peut aussi demander à être formé au montage vidéo ou monter sa vidéo lui-même, s’il sait comment utiliser les logiciels, en venant avec ses fichiers.
Pour revenir sur ce service, les classes ouvertes sont des ateliers ludiques permettant aux participants de découvrir de nouveaux domaines d’activités, de se rendre compte de notions par le jeu, d’apprendre par le jeu, peu importe l’âge de la personne. Au Cube, nous proposons des thématiques pouvant intéresser de nombreuses personnes : les jeux, des personnages d’animation, etc. Ces thèmes sont des prétextes pour inciter les personnes à venir et découvrir de nouveaux outils, de nouvelles activités, en s’amusant. Généralement, après avoir réalisé les activités, les usagers prennent du recul sur leurs réalisations et se rendent compte de toutes les choses qu’ils ont appris ou effectué (travail d’équipe, esprit critique, etc). Nous retrouvons ces classes ouvertes au niveau du fablab et du médialab, mais nous pouvons aussi faire intervenir des entreprises par exemple dans le secteur de la conception de jeu vidéo ou encore du pilotage de drone.
Après chaque atelier réalisé au Cube, les participants se voient décerner un badge de compétences, ou “Open Badge”. Sous forme d’image numérique, les “Open Badge” permettent aux intéressés d’obtenir la reconnaissance de leurs connaissances, leurs habiletés et les compétences qu’ils ont pu acquérir. A l’origine, ces badges de compétences ont été inventés par la Fondation Mozilla pour permettre de reconnaître les compétences et les savoir-faire informels qui ne sont pas reconnus par les circuits d’apprentissage classiques.
Ces badges peuvent être regroupés dans un passeport et être utilisés sur un curriculum vitae, sur le réseau social professionnel LinkedIn, etc. Dans les Hauts-de-France, c’est l’association Reconnaître qui essaime ce dispositif via le projet “Badgeons les Hauts-de-France”. Au fur et à mesure, ces badges de compétences se déploient sur l’ensemble du territoire français, à des niveaux différents, et aussi à l’international. Ces badges peuvent concerner la participation à un événement, la découverte d’une technologie, etc, et sont à créer par la structure.
Le rez-de-chaussée du Cube est consacré principalement au fablab, mais il dispose tout de même d’un espace d’exposition supplémentaire qui peut accueillir les travaux des élèves, mais qui peut tout autant être utilisé par les usagers pour exposer les créations. Ce niveau se compose donc du fablab, que nous pouvons découper en trois parties.
La première partie est celle de l’atelier de fabrication bois où nous avons tout un ensemble de machines pour créer des objets à partir de bois. Il est utilisé par des élèves dans le cadre de leurs études, mais aussi par des artisans et des entreprises qui souhaitent utiliser le matériel pour réaliser des créations. Enfin, il est également occupé par des usagers du Cube qui peuvent réaliser des meubles ou objets à des fins personnelles. S’ils ne connaissent pas les machines, un enseignant peut les former et les encadrer afin de réaliser leurs projets.
La deuxième partie du fablab est composée de l’atelier de fabrication métal. Son fonctionnement est identique à celui de l’atelier bois, mais celle-ci est moins utilisée par les usagers et les entreprises puisque la technicité est beaucoup plus importante. En revanche, avec un accompagnement d’un enseignant, un usager peut venir pour demander un service ou pour réaliser une création avec une attention encore plus importante. L’atelier de fabrication métal peut par exemple être utilisé pour réparer un objet abîmé ou cassé.
Enfin, la dernière partie du fablab est celle qui comporte l’ensemble des machines davantage technologiques. Nous y trouvons alors une imprimante 3D, une imprimante résine (qui réalise des impressions plus fines, plus précises que l’imprimante 3D), une découpe vinyle, un scanner 3D, une découpe laser, ou encore une brodeuse et une machine à coudre. Avec les imprimantes 3D et résines, les usagers peuvent imprimer des objets décoratifs comme des statuettes, des objets utiles pour leur vie de tous les jours comme des pinces, des supports de téléphone, mais aussi réparer des objets. En effet, grâce au scanner 3D, un usager peut venir scanner un objet et le reconstituer par la suite pour venir l’imprimer. Grâce à la découpe vinyle, un usager peut venir customiser un vêtement, une casquette, un sac mais aussi des tasses et réaliser des stickers et même des cartes de vœux. La découpe laser permet de graver et découper du bois, du pvc, et du carton pour tous les types de demandes. Le fablab est ouvert librement le mercredi après-midi afin que chacun puisse venir pour utiliser les machines comme il le souhaite, sans contrainte.
Au niveau des services proposés au premier étage et au deuxième étage, chaque salle peut être louée pour une réunion, un atelier, etc. L’espace de coworking du 1er étage est réservable via un formulaire en ligne et avec un principe de contribution libre.
Aussi, au niveau politique, les élus en charge de l’éducation en Région Hauts-de-France s’intéressent fortement au concept pédagogique Cube EIC, aux espaces, aux agencements, aux usages et aux pratiques éducatives différentes. Ils accompagnent la démarche et interrogent le fonctionnement, le modèle. Ils souhaitent s’inspirer de ce « laboratoire » pour construire les lycées du futur de notre région. Un suivi régulier et une évaluation des pratiques sont organisés dans ce sens.
Le Cube EIC fait également l’objet d’une évaluation par le CARDIE Lille (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation). Lorsqu’un établissement scolaire réalise un projet innovant ou une expérimentation, ce projet doit être transmis au Rectorat, en passant par le CARDIE et le SEPIA (Soutien à l’Expérimentation Pédagogique et à l’Innovation dans l’Académie). Suite à cette information, un(e) chargé(e) de missions suit le projet, l’expérimentation, pour voir son évolution et où est-ce que cela mène.
Nous avons, depuis le 1er Septembre 2020, de nombreuses visites des inspecteurs de l’Éducation Nationale et nous sommes également sollicités pour recevoir des formations d’enseignants, de futurs inspecteurs et proviseurs de lycées. Des établissements scolaires de proximité nous sollicitent pour organiser des journées pédagogiques à destination d’enseignants sur la thématique : le Futur de l’éducation.
Au-delà de ces actions qui rythment le quotidien des espaces, le Cube est un laboratoire et doit non seulement accompagner le développement, accélérer les projets des différents acteurs, mais aussi être précurseur, être force de proposition, anticiper les besoins, proposer des sujets et thématiques de société, pour ouvrir la réflexion, permettre les évolutions… Si possible, ces thématiques seront transversales et devront interpeller, faire réagir les différents acteurs du Cube, de la société.
Récemment, le Cube a obtenu la labellisation #APTIC ce qui permet désormais de proposer des temps de formations, d’apprentissage, aux bénéficiaires des chèques #APTIC. De manière informelle, ces chèques pourraient aussi être une participation permettant aux bénéficiaires de participer aux classes ouvertes.
Le Cube accompagne aussi les startups dans leur développement grâce au fablab où nous pouvons les aider dans le prototypage de leurs produits. En effet, le tiers-lieu propose des équipements de hautes technologies pour prototyper, tester, concevoir, communiquer, etc : le Cube souhaite être un lieu de rencontres, d’échanges, un booster de l’innovation, ouvert à tous.
L’objectif ensuite est de fonctionner dans le partage et l’échange de savoir : l’usager du Cube aura pour contrepartie à l’utilisation du tiers-lieu, s’il le souhaite, de partager ses connaissances et ses compétences afin d’en faire profiter les intéresser. Cette relation gagnant-gagnant permet à la fois, par exemple, aux élèves du groupe scolaire EIC ou aux habitants de bénéficier de retour d’expériences, de savoirs, ou même d’opportunités professionnelles, et pour l’entreprise de bénéficier de machines, de services, à un coût bien plus faible, tout en ayant conscience de l’environnement pédagogique et d’apprentissage dans lequel les élèves se situent.
Le Cube EIC collabore avec un nombre important et diversifié de partenaires, notamment les autres tiers-lieux du territoire, les start-ups et entreprises, la ville de Tourcoing, la Métropole lilloise, l’Education Nationale et les associations. Ci-dessous le détail non-exhaustif de ces partenariats en plein développement :
Le modèle économique
Le modèle économique du Cube se compose des locations effectuées aux entreprises, associations, collectivités, etc, et aux ensembles scolaires ce qui comprend parfois aussi des repas ou encore de la mobilisation de ressources humaines pour les réalisations techniques. Nous avons des tarifs fixes, “de base”, mais qui sont également évolutifs : si une entreprise est prête à s’engager dans la responsabilité éducative de chacun, alors le tarif peut être revu à la baisse.
La responsabilité éducative peut toucher différents publics : les parents comme les entreprises. Du côté des parents, ces derniers s’interrogent sur l’éducation que reçoivent leurs enfants. A travers les “parents d’élèves”, qui sont élus, l’établissement scolaire est géré en collectif. Leur participation entraîne de nombreuses répercussions : une meilleure estime de soi des élèves, des relations familiales plus positives, un meilleur “rendement scolaire” (c'est-à-dire les notes et l’efficacité des élèves à l’école), et des parents plus engagés envers l’école. Du côté des enseignants, ces derniers voient une meilleure communication des objectifs qu’ils souhaitent atteindre, une meilleure diffusion des méthodes qu’ils utilisent et une meilleure transparence de leurs modèles et processus de formation.
Comme engagement, nous entendons la présentation de leur entreprise, la présentation des parcours des salariés, la proposition d’un sujet sur lesquels les élèves pourraient travailler, une conférence sur un sujet en particulier, un échange informel de savoirs, etc. Le Cube fonctionne sur l’échange, le partage, et souhaite surtout aller de l’avant dans la poursuite de son objectif de création et de favorisation d’une pédagogie innovante qui répond aux enjeux du 21ème siècle. Dès lors, si des projets peuvent être mis en place pour aller dans ce sens, alors la plus-value est plus importante et avantageuse que la ressource financière que nous pouvons en tirer. L’entreprise devient davantage une contributrice qu’un simple client.
Nous pouvons aussi y retrouver les ateliers proposés comme les classes ouvertes à destination de tous. Ici, nous ne tirons pas d’excédent très significatif, le but étant de simplement payer les ressources humaines et les fournitures. Bien entendu, certains ateliers peuvent apporter davantage de ressources financières que d’autres en fonction des charges imputées, mais notre objectif n’est absolument pas là. Nous souhaitons surtout pouvoir faire découvrir aux usagers de nouvelles compétences, de nouvelles activités, etc.
Également, nous proposons depuis récemment une formation de “Fablab Manager”. Mais également, des journées pédagogiques sont aussi proposées aux établissements scolaires sous différentes formes (atelier d’intelligence collective, atelier “maker” au fablab et au médialab, etc).
La formation de fablab manager a apporté une plus-value encore plus importante que ce que nous imaginions. En effet, proposer cette formation permet de partager des savoirs, faire connaissance, etc. En revanche, cela a également engendré l’intégration de Tim et Damien dans la communauté du Cube. Dès lors, ils viennent tous les deux pour élaborer leurs projets personnels au fablab, du côté des machines numériques mais aussi au niveau de l’atelier de fabrication bois. Aussi, il arrive très souvent qu’ils viennent lors des ateliers que nous proposons, par exemple les classes ouvertes, pour simplement regarder, poser des questions et faire des propositions.
C’est une chose très importante et positive pour nous car cela contribue à agrandir la communauté du Cube mais aussi à aller dans le sens de nos objectifs, c’est-à-dire créer une communauté d’usagers, de contributeurs, avec un fonctionnement horizontal et la possibilité de propulser de nouveaux projets, de nouvelles actions, peut-être une nouvelle manière de fonctionner, de s’organiser. L’idéal serait également de faire en sorte que les usagers puissent s’orienter les uns et les autres dans le tiers-lieu et s’apprendre le fonctionnement des machines, etc.
La mise à disposition d’espaces à l’ensemble scolaire EIC est aujourd’hui la principale source de recettes. L’objectif est de diminuer cette proportion à 50% des revenus d’ici 2024 en proposant de nombreux services supplémentaires.
Au final, le Cube répond localement et régionalement au besoin d’un tiers-lieu éducatif en permettant de construire une « communauté apprenante » ouverte sur le développement d’une société apprenante, en permettant le développement des méthodes de créativité et des outils de travail collaboratifs liés à l’intelligence collective et en favorisant le changement de posture.
Le projet du Cube a évolué au fur et à mesure, dans un premier lieu grâce à l’équipe projet, et dans un second lieu avec sa mise en fonctionnement, au gré des projets, des événements, et des rencontres, qui viennent enrichir le tiers-lieu tous les jours. De 2015 à aujourd’hui, le projet est très différent et cette évolution continue toujours.
